音樂學習態度與教養

文 / Alice 老師

受到少子化的影響,現在的家長普遍都願意、並盡心投入才藝在自己孩子身上。從正面的實質意義來說這是好的,一方面除了可提高孩子的智力發展、專注力、手眼、腦部的多樣協調外;透過學習,不但可訓練孩子的觀察力、意志力、理解力、想像力及創造力之外,更可在視覺、聽覺、觸覺及多種感官的綜合運用及發展其潛能與能力。在學習過程的困難中也可鍛鍊孩童的抗壓性與毅力,對於語言的發展更是相得益彰。這些好處都是學習音樂不可忽視的實質好處,但有時若未先前進行相關的閱讀與了解,一昧的盲目學習樂器,這樣的做法,可能會導致很多學習容易中斷的現象,所投入的時間與金錢是相對可惜的。因此,藉此在這裡與大家分享音樂學習的正確觀念與家長輔導孩子在學習過程中所該具備的教養態度,態度及協助講是學習成果的關鍵。希望可以幫助在音樂的學習道路上更加順暢與愉悅,以達到音樂陶冶性情的目的。

一、學習前:
對學習音樂的基本認識,在先前的接觸,欣賞及培養的先決條件更是不可或缺的。建議家長可先讓學齡前的幼童先接觸音樂,選擇適合孩童的音樂進行陶冶。從日常生活進而培養出與音樂上的親近距離拉近,進而慢慢培養出興趣。可一起參與一些音樂活動,如:錄音、親子音樂會,讓幼童接觸簡單的節奏樂器,如沙鈴,響板,手搖鈴,小鐵琴等,跟著音樂的播放進行簡單的節奏敲打或璇律的跟唱都是值得鼓勵的。這些對未來正式進入樂器的學習上將有事半功倍的效果。

二、學習中:

接納：孩童在初學的階段難免有些學習的狀況。如:位置找不到、常常彈錯、不勤加練習...等。建議父母在此階段可多給予鼓勵與陪伴,一起走過不適應期,與老師溝通找出一個能彼此最適合的方式,順暢進行之後的教學,千萬不要一開始給予過多壓力,造成學習排斥的現象。
了解：了解練習的枯燥與辛苦。許多家長之所以不能忍受孩子不練習,是因為無法體會練習的枯燥。面對那些豆芽菜,其實就像面對未學過的生字一樣,符號是沒有太大意義的。家長可以試著去了解這樣的辛苦。另一方面,也不鼓勵家長去與其它孩子多比較,可能原本只想孩子更加努力,但這樣反而可能增加孩子的壓力,導致反效果。況且每個學生的學習狀況、背景、環境都不同, 是不能相提並論的。
堅持：我相信不管做任何事,堅持與努力到最後的一定可大有收獲。我們應該讓孩子明白一件事,做任何事都是須付出時間的投入與心力的。沒有一件事是可「一蹴可即可及可幾」,並不是遇到困難或挫折就馬上退縮與放棄,要知道他不僅在學樂器,更重要的是學習一種對自己負責的生活態度。
獨立：除了給予孩子們一種負責任的觀念,訓練孩子们獨立去完成老師交待的功課亦是一種方法。父母必須相信孩子是獨立的個體, 他們是有想法,有思想的。站在父母的角色,可以用輔導、觀察、協助的立場去幫助孩子面對學習上的各種問題,但不太鼓勵是去幫忙孩子解決或逃避現有的問題,或許當下解決了,但下次遇到了,可能不但沒讓孩子學習到解決的方法, 也抹煞他們學習解決問題的機會。
責任感：有些時候孩子學音樂難免是為了符合父母的期望。因此學習前的溝通就顯得格外重要。雙方必須取得共識,並在約定的條件下,進行一個學習的正向模式。在這前提之下,父母也可給予孩子一個正確的觀念,尊重彼此的選擇,但同樣的也必須為自己的選擇盡到最大的責任,全力以赴。如此較可降低學習過程的不愉快與爭執。
包容：包容孩子的學習成果。常聽家長說,我的孩子沒有要成為音樂家,我也不想給他太多壓力,但我還是想聽他的錄音,老師輕鬆教就好。在我的看法下,任何的事情都是需付出時間的,家長在安排學生的作息、其他課程,難免想盡善盡美,但這也得靠家長與老師間密切的配合與協助,方可達成目標。因此,時間的安排與課程的取捨,往往就可取決學習的成果,家長必須考量清楚,萬一事實不如想像中完美,是否還願意接納且投資更多心力呢?
挫折感：這個階段似乎是學習者不可避免的過程與問題。此時可以與老師做詳盡的溝通,共同去解決孩子的問題與瓶頸。給予孩子正面的支持、鼓勵、關懷和建立成就感。或者去聽聽音樂會,藉機鼓勵只要他多加努力,將來也是可與台上的表演者一樣傑出,給予全面的支持與關懷,度過低潮期。
溝通：學習過程中,隨時與老師維持緊密的連繫配合,追蹤孩子的學習狀況是很重要的。一來不但可隨時掌握孩子的狀況,適時做些學習調整,維持學習熱忱。二來也可避免學習問題的擴大與嚴重性,導致學習中斷等問題。

經由以上努力後,若真的還是無法挽回孩子的興趣或自信心再考慮放棄。千萬別因一點點的挫折就退縮,是相當可惜的。音樂的成果是需要極大的時間投入,若中斷了,想要開始又必須花上更多時間投注更多心力,無疑對孩子與老師都是一個負擔的開始。現在社會風氣較對孩子採取民主開放的態度,尊重孩子的想法,但有時相形之下反而顯得不太堅持,所以孩子可能一點點挫折就輕易放棄,半途而廢。值得深思阿!